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人民日报人民观察:高校思政课教学的守正与创新_大发游戏

人民日报人民观察:高校思政课教学的守正与创新

人民日报人民观察:高校思政课教学的守正与创新

 

  黄岭峻院长讲解《深度中国》的教学宗旨。
  黄明阳摄

 

  内容提要:高校思政课怎样才能吸引大学生、赢得大学生?华中科技大学思政选修课《深度中国》给出的回答是,坚持守正与创新相统一。守正是指牢牢守住价值引领的初心,创新是指在遵循规律的基础上大胆变革、推陈出新。如果没有守正,就会迷失方向;如果没有创新,就会弱化引导功能。思政课教学只有将守正与创新有机结合起来,才能更好发挥塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地作用。

  

  高校思想政治理论课(以下简称思政课)是塑造大学生灵魂的主渠道、主阵地,直接影响着大学生的思想观念、价值取向、精神风貌。党的十八大以来,高校思政课教学受重视程度之深、建设力度之大前所未有,教学质量和效果明显改善,但仍面临一些突出问题,一些大学生不愿意上课、不认真听课的现象依然存在。近年来,华中科技大学开设的思政选修课《深度中国》赢得大学生的喜爱。记者采访时看到,能容纳200多人的教室座无虚席,就连走道也挤满了人,甚至还有从其他高校慕名而来的听课者。为什么一门思政选修课如此受大学生欢迎?领衔开设这一课程的华中科技大学马克思主义学院黄岭峻院长对记者说,《深度中国》广受欢迎,是因为它聚焦当代中国理论与实践中的热点问题,以广阔的视野、精深的剖析、丰富的教学形式,引导大学生深度了解中国和世界发展大势,深刻认识时代使命和历史担当,做到了守正与创新的统一。

  坚守思政课教学的价值追求

  记者:习近平同志指出,我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向。思政课教学守正的关键就是要坚持正确政治方向,始终坚守思政课教学的价值追求。在实际教学中,怎样更好做到这一点?

  黄岭峻:好的思政工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。《深度中国》的成功之处就在于实现了“盐”与“汤”的科学配比,在进行教学创新的同时牢牢守住价值引领的初衷。守正与创新是辩证统一的关系,守正是创新的基础,创新是守正的发展。《深度中国》的守正,主要体现在三个方面。

  一是课程定位的思政性。作为思政课教学改革的一种尝试,《深度中国》在开设之初就明确定位为思政选修课。其目的是对既有思政公共课起到有效补充作用,实现“思政课程”与“课程思政”的有效衔接,让大学生更好地理解中国、认同中国、振兴中国。

  二是价值引领的思政性。《深度中国》坚持以马克思主义为指导,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,通过故事讲道理,通过道理讲价值,通过价值讲认同。突出马克思主义的世界观和方法论,将乡村振兴战略等一系列新时代中国特色社会主义实践搬进课堂,聚合基层工作者与理论研究者的力量,为大学生铺就一条从大学校园通向乡村田野的道路。

  三是教学内容的思政性。《深度中国》每一讲主题的选择,都既关注大学生的兴趣,又强调与思政课教学的定位相符。课程内容涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等各方面的热点问题,如科技创新、精准扶贫、农民工流动等。

  推动思政课教学的流程再造

  记者:在采访中,我们了解到《深度中国》一开始就被作为“品牌”来策划运营,有效推动了思政课教学的流程再造。请您详细介绍一下这方面的情况。

  黄岭峻:在开始构想这门选修课时,我们就想做点“不一样”的东西。首先着手做了两方面的调研:一是对华中科技大学学生的思想政治状况进行调研,努力搞清楚学生在想什么、我们该怎么做、我们能做什么;二是对其他高校的公共选修课进行摸底调查,了解其是如何开设的、有哪些创新之处、效果如何。在此基础上形成自己的思路与定位,那就是“瞄准需求侧、改革供给侧”,做好思政课教学的供给侧改革。

  在课程名称上,我们调查发现,大学生对时事热点很感兴趣,但苦于缺乏有效的引导。为了让大学生“深度地了解中国,了解深度的中国”,最终取名《深度中国》。“深度地了解中国”是给大学生提供分析工具,让其思考更有深度;“了解深度的中国”是给大学生提供经验感知,让其阅历更为丰富。

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